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如何教好钢琴？

一、要树立正确的学琴理念，并具备良好的心态

首先，要弄清楚几个问题：我们让孩子学习钢琴的真正目的是什么？让孩子学习钢琴到底是圆家长儿时的梦还是孩子自己真正喜爱？究竟是为了家长的面子工程还是真正培养孩子的音乐素养？

在教学生涯中的很多时间段，经常会有一些家长和我说：“老师，孩子学到三四年级时争取考过八级吧，后面功课紧，没太多练琴时间，在小学毕业前最好考完十级，初中后就没有时间练琴了！”有的孩子学得进度较慢，一个阶段后家长会说：“看来我的孩子不是学习音乐的料，就暂时给他停一段时间吧！”这一停，孩子可能就再也不会去触碰钢琴了。相信许多从事钢琴教学的同仁们都有过类似的经历。

那么，我们培养孩子学习钢琴到底是为了什么呢？当初家长决定给孩子学琴时，难道就那么草率、那么没有耐心吗？相对于业余学琴的孩子，我个人认为：孩子通过对钢琴的学习，能够得到音乐的熏陶，提高音乐的综合素质，并能掌握钢琴的基本演奏技能，到了中学、大学甚至老年都能弹奏许多优美动听的钢琴曲，即能展示给众人，又能陶冶自身，何乐而不为呢？可实际情况是：在我国，大多数琴童的学琴时间段主要集中在从幼儿园中班开始到小学的四、五年级，似乎这个时间段才是他们学琴的黄金时间和专利时段，能坚持到中学还在学琴的人数可能百分之二十都不到，这是一个很奇怪的现象。我经常和人说：只要你想学琴，任何时候开始都不晚，学习进度慢些，曲目学习的周期长些，又有什么关系呢？学琴真正的主体是孩子，那么一切就要以孩子的立场为出发点，积极配合老师，让孩子能愉快顺利地进行钢琴的学习。可是多数琴童家长并不是这么认为，因而造成了许多孩子的平均学琴时间都只在四到五年左右，会弹奏的可能也就几首当年的考级曲。出现这样的情况，和家长对孩子的学琴理念及心态有着很大的关系。所以茅为蕙女士说得非常好：孩子学钢琴，父母先上课。

二、需要比孩子更能够坚持，切忌求“胜”心切

学琴并非百米短跑，它更像是一场马拉松。刚开始的时候，家长们都会觉得学习钢琴无非是培养兴趣，提高孩子的艺术修养。但是随着学琴过程的深入，在教师们的严格要求、琴童们的交流比较中，家长们的心态开始悄悄发生了变化。教师所指出的一切问题：例如正确的指法、手指跑动的逐渐加速、以及对基本功的更高要求时，家长开始担心孩子是否不够努力？为什么总是达不到教师的要求？尤其是一些教学方式较为传统、教学态度严谨的教师，更倾向于指出孩子的不足而不是经常给予肯定。当差不多时间开始学琴的琴童们已经开始考五级、六级，而自己的孩子还在向四级努力时，一些家长更是坐不住了。他们会开始责怪孩子，给教师提要求（要求更多地为考级而安排教学），并且增加练琴时间、限制孩子参加其它活动等等。这些做法无形之中就像是对正在参加马拉松的选手们说：“你为什么不能再快一点？为什么不冲刺呢？”这些问题会让选手们泄气、焦虑，甚至怀疑自己是否应该继续坚持下去。那么，我们真的是在比赛吗？如果是，终点在哪里？最初的目标还在吗？

我有一位关系很好的朋友，他坚持要让自己的孩子跟我学琴，并且信誓旦旦地说：“我知道你的教学理念，我保证不逼孩子，不给她压力，让她愉快地学琴！”前面几年孩子学得一直都很顺，而且还很乐于弹琴，朋友也确实没给太多的压力。到了后来，随着钢琴程度的逐步深入，孩子慢慢开始出现了畏难情绪，练琴也不太主动了。于是我也开始调整教学内容，减少了一些枯燥的练习曲和复调乐曲，让孩子能更多地弹奏一些她喜欢的乐曲，度过这一瓶颈阶段。孩子也还算配合，不仅又能够自觉练琴，而且慢慢对钢琴又有了新的认识。可这时我的朋友终于忍不住了，他对我说：“我知道你的教学方法很有一套，孩子们也喜欢，可和我女儿一起开始学琴的同事家小孩，今年都过了十级了，我的孩子才刚过八级，你还让她到了初中再去考十级，我的女儿又不比其他孩子笨，我在同事面前很难为情啊！”

后来，我还是坚持让孩子到了初中时才去参加十级考试，并拿到了优秀，在高一前她又很自信地考过了钢琴演奏级，现在她很喜欢弹琴，觉得是一种享受。谈到以前的那段学琴经历，在事后和这位朋友的家庭聚会上，孩子由衷地和我说：“感谢老师对我的坚持和肯定，让我感受到弹琴的快乐，现在我已经离不开钢琴了！”

其实，每个孩子都有其成长的个性，一个阶段的低迷并不代表以后一直会这样。孩子在学琴的过程中都会碰到这样那样的问题，这需要家长和教师拥有足够的耐心，给孩子一个宽松成长的环境，使其健康自信地发展。

三、选择优秀的教师并与之沟通尤为重要

给孩子选择一位优秀合适的教师，是孩子学好钢琴的重要保障。虽然说孩子是业余学琴，但是如果教师选择不当，也会给孩子的学习带来不良的后果。那么，怎样才算是适合孩子的优秀教师呢？笔者认为，主要是符合以下三点：

1、具有较高的专业水准和职业素质，具备良好的音乐综合素养。也就是说，要有一定的钢琴演奏水平，在音乐理论和音乐知识方面要有一定的学识，并具备作为一个教师应有的职业道德，教学态度端正，具有良好的口碑。

2、要有一定的教学经验并具有亲和力，有善于和孩子沟通的能力。这一点在孩子的学琴过程中也是显得尤为重要。因为孩子跟着一位自己不喜欢的老师学习，是很难长久的。

3、教师要能定期举办演奏会或小型的琴童交流会，供孩子相互学习促进，并要能够经常激励孩子，提高孩子的自信心。这点在孩子的学琴成长过程中也是必不可少的。

最后，家长和教师的沟通也是相当重要的。家长要经常向教师了解孩子的学琴进度和状况，以便在家辅导孩子时能够具有较强的针对性、达到较好的效果。反过来，教师也要经常向家长了解孩子的个性和在家的练琴情况，做到心中有数。因为这样便于制定和调整对孩子的教学规划，提高教学效率。当然，和教师沟通的家长最好相对固定一位，这样有益于沟通和交流的延续性。

四、对孩子音乐综合素质的培养必不可少

孩子学习钢琴也就等同于在学习音乐。所以，不能让孩子光会弹奏一些曲子，而忽略了对音乐综合素质的全面培养。这其中包括：音乐理论的基本知识、音乐表情术语、一些由浅入深的音乐常识和著名的音乐人物介绍，并且在可能的条件下，多听一些经典优美的世界名曲，积累一些视听方面的曲库。

学习过钢琴的人都知道，在我国的大部分地区，钢琴考级从八级开始都要加入基本乐理的考试，这是非常有必要的。像英国皇家音乐学院的钢琴考级，每个级别都包含了钢琴弹奏、听音测试、节奏模仿和当场视奏，全方位地考察孩子的音乐素质。

记得有一次，我问一个学习钢琴的中学生：钢琴发明了大约有多少年？他回答我说：大约一千多年吧！我当时听得是目瞪口呆，半天没缓过劲来。也难怪，因为没有人教过他这方面的知识啊！因而看来，拥有较宽的音乐知识面对一个学习钢琴的人来说，是不可或缺的，它也是衡量习琴者音乐素养的一个重要考量标准，要想真正学好钢琴，对音乐综合素质的培养是必不可少的。

五、树立孩子的自信心并激发其表演欲望

在孩子学习钢琴的过程中，教师与家长的鼓励与肯定对孩子学琴的自信心是十分重要的。用美国钢琴教师的教学方法就是：百分之九十的肯定和鼓励，百分之十的要求——希望孩子做得更好。当然国情不同，若全盘按照美式教育，我国业余钢琴考级的合格率会出现大幅度的下降，绝大部分家长也接受不了。但相对于那些经常训斥孩子、对孩子要求苛刻、过于严谨的家长，也还是可以参照对比一下的。一些家长对孩子学琴的期望值较高，动不动就会指责孩子这不行那不行，殊不知，长此以往，会给孩子带来非常不好的心理暗示，许多孩子因此上课和上台时会畏手畏脚，缺乏了本该有的自信心。所以，一般有经验的教师对待孩子都有一套非常好的教学方法，深得孩子们的喜爱。

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